摘要：万学海文　　一、填空题　　1、夏代在王都设立的最典型的教育场所为___，堪称是一种武备学校。　　2、在关于人性的认识中，认为人性如素丝...

　　一、填空题

　　1、夏代在王都设立的最典型的教育场所为“___”，堪称是一种武备学校。

　　2、在关于人性的认识中，认为人性如素丝，“染于苍则苍，染于黄则黄”的是；认为“人性之善也，犹水之就下也”的是；认为“人之性恶，其善者伪也”的是。

　　3、王充的主要著作是《》，他理想的培养目标是。

　　4、魏文帝时制定“”，太学弟子每两年进行一次考试，按通经的多少授予不同等级的官职，将选官考试与教育考试更紧密地结合起来。

　　5、北宋先后发起三次兴学运动，第一次是主持发起，史称“”；第二次是变法的重要组成部分，史称“”；第三次由主持发动，史称“” 。

　　6、明清普遍设置的蒙学主要是，蒙学教师一般称为。

　　7、苏格拉底以其“术”而著称于世界教育史。

　　8、文艺复兴运动实质上是一次的文化革命。

　　9、英国最著名的古典大学是牛津大学和

　　10、教育行政管理上，法国实行制。

　　11、德国的洪堡德倡导把大学办成既是教学中心，又是中心。

　　12、在美国教育史上，富兰克林于年在费城首先创办了文实学校。

　　13、从保存至今的西部俄罗斯某些兄弟会学校的章程看，早在十七世纪，那里已有一些学校实行和班级授课制。

　　14、卢梭提出了培养的教育目的。

　　15、蒙台梭利初级教学法包括筋肉练习、感官教育、知识教育、四个方面。

　　二、选择题

　　1、“化性起伪”是谁提出的?（）

　　A、荀子B、老子C、庄子D、孔子

　　2、西晋武帝下令在太学之外再设的一个中央官学机构是什么?（）

　　A、国子学B、宫邸学C、四门学D、鸿都门学

　　3、《白鹿洞书院揭示》是谁制定的？（）

　　A、王守仁B、湛若水C、阮元D、朱熹

　　4、科举考试是在什么时期终结的？（）

　　A、洋务运动时期B、维新运动时期

　　C、清末新政时期D、辛亥革命时期

　　5、20世纪20年代的“活教育”实验，是由哪位教育家主持的？（）

　　A、黄炎培B、晏阳初C、梁漱溟D、陈鹤琴

　　6、柏拉图在公元前387年建立（）。

　　A．阿卡德米学园B．吕克昂学园C．雅典大学D．亚历山大大学

　　7、夸美纽斯第一次赋予直观教学以（）的理论基础。

　　A．感觉论B．系统论C．信息论D．控制论

　　8、早在十七世纪以前，日本就通过各种方式积极向（）学习文化教育。

　　A．荷兰B．英国C．法国D．中国

　　9、卢梭的教育代表作是（）。

　　A．《政治学》B．《爱弥儿》C．《论演说家的培养》D．《理想国》

　　10、斯宾塞是（）的倡导者。

　　A．文雅教育B．科学教育C．职业教育D．宗教教育

　　三、简答题

　　1、简述蔡元培的"思想自由"、"兼容并包"的办学方针。

　　2、简述独尊儒术文教政策的作用及影响：

　　3、简述斯宾塞关于科学教育的思想。

　　4、略谈文艺复兴时期人文主义教育的意义。

　　四、论述题

　　1、评述隋唐科举制度的产生及其对学校教育的影响。

　　2、裴斯塔洛齐要素教育论述评。

　　参考答案

　　一、填空题

　　1、序

　　2、墨翟，孟轲，荀况

　　3、《论衡》，鸿儒

　　4、五经课试法

　　5、范仲淹，“庆历兴学”，王安石变法，“熙宁兴学”，蔡京，“崇宁兴学”

　　6、私塾，蒙师

　　7、知识助产

　　8、资产阶级

　　9、剑桥大学

　　10、中央集权制

　　11、科研

　　12、1751

　　13、同时入校制

　　14、自然人

　　15、实际生活训练

　　二、选择题

　　1、A 2、A 3、D 4、C 5、D 6、A 7、A 8、D 9、B 10、B

　　三、简答题

　　1、简述蔡元培的"思想自由"、"兼容并包"的办学方针。

　　蔡元培在担任北大校长时．确定了"思想自由"、"兼容并包"的办学方针，作为改造旧大学的指导思想、他认为大学是研究高深学问的机关，应该提倡思想自由，学术自由，各派主张只要言之成理，持之有故，尚不达自然淘汰之运命，都可以让他们自由发展，兼容并包。依据这一方针，他聘请教师"以学诣为主"，允许不同学术观点的人同时在大学任教，使北大教师队伍人才济济，面貌一新。他的这一办学方针改变了旧北大一片死寂的景象，在突破中国封建社会长期文化专制主义方面起了积极的作用，为各种新思想在大学讲坛上传播提供了有利条件，使北大成为"五四"新文化运动的发源地。

　　2、简述独尊儒术文教政策的作用及影响：

　　（1）独尊儒术文教政策是汉武帝采纳董仲舒的建议确立的，其主要措施包括：设儒学五经博士；建立博士弟子制；以儒术取士；建立视学制度等。

　　（2）独尊儒术政策实施后，统治者一方面积极地进行儒家思想的教育和教化，另一方面用官禄引诱读书人潜心研习儒家经典，起到了统一思想，巩固封建专制统治的作用，同时也促进了汉代教育的大发展，汉代官学和私学都得到空前的发展，学制系统已初具规模，为以后历代封建王朝的学校教育制度奠定了初步基础。

　　（3）独尊儒术政策确立后，儒家学说上升为占据统治地位的政治指导思想。“独尊儒术”由于适合中国封建社会的国情，在它的指导下，封建教育在汉唐时期从建立逐步走向完备，但它同时也限制了中国古代教育、政治文化的多元发展和多种形式、规格人才的培养。“独尊儒术”政策成为后世历代君主所奉行的文教总方针，对后世封建文化教育的发展产生了深远的影响。

　　3、简述斯宾塞关于科学教育的思想。

　　答：斯宾塞在近代教育家中，斯宾塞是以倡导科学教育而著称的，他为争取科学被承认为教育的一个必不可少的组成部分而努力斗争，力主在教学内容、方法等方面均须与自然科学的发展相协调。

　　斯宾塞认为，个人生活中有直接保全自己、间接保全自己、抚养子女、社会关系、闲暇娱乐等五个方面的活动；教育的任务就在于教导人们怎样生活，只有教给科学知识，才能使人为圆满完成各种生活活动作准备。斯宾塞还从知识的比较价值、训练价值、教育价值等各方面论证了科学知识对训练智力的作用更大，更有教育作用，更有实用价值。因此，他认为科学在门类繁多的课程体系中应居中心地位，并将众多的科学课程分为五类，要求学生在全面学习的基础上有所选择和侧重。

　　斯宾塞认为，科学教育在方法上应顺应儿童的自然发展；注意既传授知识，又发展学生的智力；在教学上要遵循从具体到抽象、从简单到复杂等原则，鼓动儿童主动学习。

　　斯宾塞虽然是从资产阶级社会学和资产阶级自然教育论的角度来论述科学教育的，并且还受到孔德的一定影响，但他的科学思想仍有许多合理因素，应予批判吸收。

　　4、略谈文艺复兴时期人文主义教育的意义。

　　答：文艺复兴时期人文主义教育是这个时期的资产阶级经济的、政治的、思想的、文化的新成就在教育上的反映，是资产阶级教育的开端，在教育发展史上具有巨大进步意义。它提出培养身心和谐发展的新人目标，扩大了知识范围，探索并运用了新的教育教学方法，使教育在一定程度上摆脱了封建主义和宗教神学的束缚，从这个意义上说，它是继大学、城市学校之后，对封建教育和宗教教育的又一次冲击，是教育上的一次重大改革，推动了宗教改革时期的教育改革。

　　由于时代和阶级的局限，人文主义教育不可避免的还存在不足之处，但人文主义教育家在教育实践和教育理论上的成就，不仅是十七世纪捷克大教育家夸美纽斯教育思想的主要来源之一，而且对后世也有着深远的影响。

　　四、论述题

　　1、评述隋唐科举制度的产生及其对学校教育的影响。

　　隋朝为了强化中央集权制和选拔优秀人才补充官吏队伍，逐渐以分科举人取代了九品中正制度。科举制度产生了隋炀帝大业二年（公元606年），其主要特点是面向全社会公开考试，录取标准专凭试卷成绩，专重资才，而不是由地方察举。唐承隋制，进一步从考试程序、科目和方法等方面完善了科学制度，使之在人才选拔以至国家政治生活中占居越来越重要地位。隋唐科举制度的实行，对学校教育产生极为深刻的影响。

　　一方面，由于选才与育才标准的统一；科举制度促进了当时学校教育的发展：

　　①由于通过科举可以取得功名，而进学读书又是参加科举的前提，这就引起社会各阶层对学校教育的重视；

　　②科举考试主要是以儒家经典为内容，这对于学校教育教学内容的统一和标准的一致，也具有积极意义；

　　③科举科目中有明法、明算、童子、武举等，促进了当时专科教育、英才儿童教育及文武兼备教育的发展。

　　另一方面，科举又使学校教育成为其附属，对学校教育产生消极影响：

　　①科举考试的内容局限于几部儒家经典，造成学校教育内容脱离社会现实，空疏无用；

　　②科举考试的方法僵化、呆板。又使得学校的教学重记诵不求义理，充满教条主义、形式主义的恶习；

　　③科举考试把读书、应考和做官三件事紧密联系起来，使得"万般皆下品，唯有读书高。"等人生哲学支配了学校教育，使学校成为声利之场，严重影响着一般知识分子的思想。

　　2、裴斯塔洛齐要素教育论述评。

　　答：裴斯塔洛齐所说的要素教育，就是说初等学校的教育教学要从最简单的、最基本的要素开始，由易到难、由简及繁、由近到远，循序渐进，使教育、教学方法简单化、容易化。裴斯塔洛齐极为重视探索、研究简化教育教学方法，并把它作为一切工作的出发点。

　　裴斯塔洛齐认为，简化方法有着极大意义。首先，简化了的方法，便利儿童的学习，从而使他们内在的各种才能和力量顺利地、完善地发展起来，成为和谐发展的人；其次，运用这种被简化了的方法，既省时间，又省精力，从而有利于教育的普及。

　　裴斯塔洛齐经过长期的实验和探讨，找出了各方面教育最基本的要素。体育的最基本的要素是关节活动。道德教育的基本要素是亲子间的情爱。儿童由爱父母而爱周围的人，进而爱人类、爱上帝。在智育要素问题上，裴斯塔洛齐强调直观是教学的基础，并确立它为教学的最基本的原则。如何使感觉印象清楚起来呢?裴斯塔洛齐确信，使从感觉印象得来的一切知识清楚起来的手段来自数目、形状和语言。

　　裴斯塔洛齐的要素教育理论，不可避免地带有时代的局限性，不可能全部符合科学。但他从改革脱离实际、呆读死记的旧教学的强烈愿望出发，在长期研究、实验的基础上提出一系列教育教学新方法，对促进教育教学心理学化和教学理论的发展作出了巨大贡献。